隨著現在社會不斷的發展和城市化進程的（de）加快，校園環境的建設也更加的（de）重要。校園環境與以前的建設風格已經有了很大的不同。近（jìn）年來，校園不鏽鋼雕塑已經成為（wéi）了校園建（jiàn）設（shè）的重要組成部分，校園雕塑不僅能夠起到裝飾校園環境的作用，還具有一定意義的教（jiāo）育作用。校園不鏽鋼雕塑的主題也是多（duō）樣性的，可（kě）以是（shì）名人雕塑、具有積極（jí）意義的抽象雕塑等等，它們都蘊含著著巨大的潛在教育意義（yì）。校園雕塑具有（yǒu）一定的校園曆史、校園文（wén）化和（hé）社會價值，運用抽象或者象征的方式來彰顯某種精神和品質。校園雕塑是物質化了的校園精神載體，也是校園（yuán）文化的一種體現，可以反映出一座學校的道德和精神文化（huà）水平。校園是學生讀書學習的地方也（yě）是正（zhèng）確引導學生思想道德發展的地方，在教室裏學生可以學（xué）到書本上（shàng）的知識，在教室（shì）外（wài）麵可以學到書（shū）本之外（wài）的知識，那書本之外的（de）知識又是什麽呢？那就是校園環境中校園（yuán）文化建設部分了，校園文化建設在校園的建設中也是非常重（chóng）要的。其中校（xiào）園不鏽鋼雕塑就是其（qí）中的關鍵部分，校園文化在不鏽鋼雕塑的身上（shàng）得到了完美的體現，它是看得見摸不（bú）著（zhe）的東西，校園雕塑是校（xiào）園文（wén）化的一個實體，它與校園其他景觀的結構關係反映了（le）一定的教育價值觀。優美豐富的校園文化環境可以使學校（xiào）中的師生教有其所、學（xué）有其所、樂有其（qí）所（suǒ）。合理的（de）布局校園雕塑可以讓人賞心悅（yuè）目，有（yǒu）助於陶冶學生的情操，塑（sù）造（zào）美好的心靈激發學生的開拓進取精神，促進學（xué）生的身心健康發展。

在針對（duì）不同空間塑造中，要考慮（lǜ）到不（bú）同層次生活（huó）空間（jiān）的尺度（dù），圍合程度和通達性。建（jiàn）造不同尺度、不同比例（lì）與不（bú）同造型的不鏽鋼雕塑。總的（de）來說就是私密性越（yuè）強，尺（chǐ）度越小，圍合（hé）感就（jiù）比較強，通達性（xìng）較弱，另一方麵公（gōng）共性越強，尺度就要越大，圍（wéi）合感（gǎn）就要減弱而加強通達性。如果小區內的綠地比較集中，一般都設計的比較開敞四通八達，要考慮到（dào）人（rén）們從不同方向觀賞的感受（shòu）。後不鏽鋼雕塑也能夠當（dāng）作（zuò）兩個（gè）不一樣空間的分割手段之一，這（zhè）時（shí）不鏽鋼雕塑就起到（dào）了一個從一個空（kōng）間向另一個空間過度的作（zuò）用，就像是門（mén）的作用，在（zài）造型和尺度以及主題的選擇上都有很高（gāo）的（de）要求。

城市中的不鏽鋼雕塑（sù）能（néng）夠讓人們更加深刻的感受生活，時刻（kè）自我警醒。藝術來源於生活，不（bú）城市不鏽鋼雕塑（sù）同樣離不開雕塑（sù）設計者對生活（huó）的深刻感悟。一個沒有生活閱曆（lì），無法清除的體會自身生活的雕塑設計師，創造出來的不鏽鋼（gāng）雕塑也隻（zhī）是徒有其型，沒有深刻的內涵存在。無法表達（dá）人文文化的城市雕塑很（hěn）難被大眾所接受。隻有設計（jì）出形神具備的雕（diāo）塑作（zuò）品才能給人們（men）帶來積（jī）極的作用，讓（ràng）人們更好的感悟生活。